Программа MBA ориентирована на подготовку топ-менеджеров - генеральных директоров, руководителей и/или собственников компаний.
Программа направлена на структурирование опыта и знаний слушателя, формирование и развитие стратегического видения, стратегического подхода к решению проблем в условиях риска и неопределенности российского бизнеса, что достигается благодаря высокому качеству преподавания, использованию новейших разработок в бизнес-образовании, активным формам обучения и обмену опытом в небольших однородных по составу группах. Овладение технологиями стратегического управления позволяет организовать эффективную систему управления, проводить структурные изменения в компании, расставлять приоритеты инвестиционной политики, увеличить долю рынка, занять лидирующую позицию и получить соответствующий прирост потенциальной и курсовой стоимости компании.

MIRBIS.ru бакалавр  МОСКВА MIRBIS.ru магистр

Что касается терминологического аппарата педагогики, то его спецификой является полисемия, многие понятия используются и в научной, и в житейской лексике.  В связи с этим, одни авторы, предлагают  'согласовать' обязательное для всех понимание педагогических терминов, другие же считают полисемию и метафоричность языка науки источником развития педагогики. Последнее не означает, что категориальный аппарат статьи, учебника, пособия и т.п. не должен отвечать принятым в науке требованиям системности, непротиворечивости, логической стройности, но в рамках различных педагогических концепций вполне могут существовать различные понимания даже таких категорий как воспитание, обучение, образование и т.д. Поэтому для современной педагогики не только в междисциплинарном контексте, но и внутри самой дисциплины актуальна проблема 'перевода' терминов с языка одной концепции на язык другой, интерпретации педагогических метафор, поиска адекватного вербального отражения при описании педагогической практики и теоретических концепций.

Программа дней открытых дверей в МИРБИС

Программы для профессиональных менеждеров

 Раскрывая вопрос взаимодействия педагогической науки и практики, Г.П.Щедровицкий подчеркивает, что, во-первых,  создание учебников, программ MBA, методических пособий, проектов новых программ обучения и воспитания не есть научная задача педагогики. Это лишь искусство, подобное инженерному делу. Во-вторых, между практикой, искусством (инженерией) и наукой в педагогике существуют очень сложные исторически меняющиеся взаимосвязи.